春日芳菲，以课堂为基，以学赋能，用热爱点亮每一段成长时光。
作为一名高校护理专业教师，近期学习的《当代组织中的领导力》课程，由澳方外教Lorne教授与华理助教梁老师共同授课，给我留下了极为深刻的印象。课程设置科学、内容贴近职业实际，不仅提升了我的理论素养，更直接赋能了我的教学实践。
首先，课程结构系统而富有层次。从“领导力的三个层次”到“价值观、假设、信念与期望”等课程内容循序渐进，层层深入。尤其值得一提的是，课程不仅关注领导者的行为，更强调领导者的内在信念与情感智能。这让我意识到，作为一名教师，不仅要关注课堂纪律与知识传授，更应关注学生的内在动机与情感体验。
在众多理论中，情景领导理论（Hersey & Blanchard模型）对我教学实践的指导尤为直接。该理论强调，领导者应根据下属的“准备度”（readiness）——包括能力与意愿——来调整领导风格。
作为护理专业教师，我面对的学生群体具有多样化的学习基础与动机水平。有的学生技能扎实、积极性高，适合采用“委派式”领导风格，给予更多自主学习空间；而有的学生虽然热情高涨但技能尚浅，则需要我采用“告知式”风格，提供明确指导与频繁反馈。
通过灵活切换“指导型”、“教练型”、“支持型”与“委派型”等领导风格，我能够更有效地因材施教，提升学生对课程内容的理解度、操作能力以及课堂满意度。这种基于证据的教学调整，显著改善了课堂效果与教学评价。
此外，课程中关于“追随者类型”（Kelley模型）的分析，也让我更清晰地识别出课堂中不同类型的学生——如“异化型”、“顺从型”、“实用型”、“被动型”与“模范型”追随者。针对不同学生，我学会了采用不同的沟通与激励策略，从而营造更高效的课堂学习氛围。
如此高质量的课程体验离不开Lorne教授的专业性与授课热情。他不仅理论基础扎实，更善于将抽象理论与实际案例、互动教学相结合，极大地激发了学生的学习兴趣与参与度。同时，华理梁老师的补充讲解，帮助我们更好地消化西方理论在中文语境下的应用，形成东西方融合的学习路径。学生之间的讨论与反馈也表明，大家普遍对这种“理论+实践”、“反思+应用”的教学模式高度认可。
在此，我由衷感谢华东理工大学与堪培拉大学合作MBA项目提供的优质课程平台，感谢外教与中方教师的辛勤付出。正是这门严谨而富有温度的领导力课程，让我在专业教学的道路上更加从容、自信，也让我深刻理解到：领导力不仅是管理者的工具，更是每一位教育者都应具备的核心素养。
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院校介绍
华东理工大学是教育部直属的全国重点大学，国家“211工程”重点建设学校、“985工程优势学科创新平台”建设高校、国家“双一流”建设高校。
作为同时获得EQUIS、AACSB、AMBA、BGA和CAMEA五项国际国内认证的商学院，学院一贯倡导社会责任，秉承学术自由精神，崇尚研究创新，竭力为中国经济发展和社会进步做出贡献。
堪培拉大学是一所专业型大学，致力于提供以就业能力为重点的沉浸式学生体验。堪培拉大学在减少不平等现象方面名列世界前 5 名（THE 影响力排名 2021炒股配资论坛大全，2023），在世界前 300 名大学中名列前茅（THE，2023），在全职就业率和研究生教学质量方面名列 ACT 第一（GUG，2024）。
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